“益智课堂与思考力培养的实践研究”是中国教育科学研究院培训中心于2017年3月开题的全国教育科学“十三五”规划教育部规划课题。

 2019年1月，学校为了学生思维素养的培养，购买了40种益智器具，大力支持益智课堂活动的开展。

 一个假期的准备，2019春季学期，学校以社团活动的形式开设6个益智课堂社团。小学数学组全体成员开始打磨益智课程。以益智器具为载体，以探究-发现为基本模式，在真实的问题情境下，培养以学生思维为核心的认知素养为目标，通过打造益智课堂教学新样态，即“玩、解、思、融”四个既可以独立开展也能相互贯通并行的教学环节，让学生通过动眼、动耳、动手、动脑、动口和动心，培养其学会观察、学会倾听、学会操作、学会思考、学会表达和学会行动。在这个过程中，教师是陪伴者、引导者、合作者，益智器具内生的问题情境是学生思考力发展的起点。在游戏化的求解过程中，学生的兴趣、好奇心、想象力以及学习的热情得以激发，在循序渐进的深度思考中达到培养思考力的最终目标。具体包括优化思维技能、积累思维经验、提升思维品质、强化心理机能、养成良好的思维习惯、培养积极的情感。

2019年4月，中国教科院的专家亲临兰州理工大学附中指导益智课堂教学开展工作。

2019年7月，兰州理工大学附属中学益智课堂团队，带着思考和疑惑赴兰州新区开始为期一周的集中培训。来自大庆、沈阳、义乌、山东、深圳、四川等地的教育部门负责人分享关于学生思考力培养的经验。教育不仅仅是传授知识的过程，更是传播、创造新思想，促进学生身心发展和社会化的过程。

2019年9月，兰州理工大学附属中学一年一度的运动会开幕了，益智课堂团队精心策划了“让思维起飞”的大型表演项目，将奥尔夫音乐、飞叠杯、华容道、汉诺塔还有平衡车和魔方做了巧妙的融合。

如果说生命是花，那么益智器具就是一颗无限生长的种子，他让我们的教育变得有生命，他让我们的生命变得有温度。愿我们在有温度的教育中让思维之花绽放结果。