为进一步落实新一轮基础教育课程改革的先进理念，更好地贯彻《义务教育语文课程标准（2022年版）》，聚焦学生核心素养培育，探索体现时代要求和适合本校学生的“情境作文”教学方法，5月30日，兰州理工大学附属中学小学部组织开展小学语文“情境作文”教学研讨活动。

活动中，王辉老师执教《给xx的一封信》习作指导课，本着要将“情境”创设设计到课堂的每个角落的思想，始终牢牢抓住六年级学生即将毕业的特殊心境， 以《情感清单》为切入点，运用往昔的照片引起温暖记忆，再借助文本情境逐步让学生获得写景抒情或写人、记事抒情的方法指引，最后将学生引领进入书写真情的真实情境。

学生在互动中理清了写作思路，获得了更优的写作方法，更重要的是有了写出内心真情实感的创作冲动。在十分钟的片段写作结束后，王老师选择了一些习作与同学们共赏互评，同时在评改中又提升了写作能力。

姚威平老师对这堂“情境作文”习作课做了精彩点评。他对这堂课写作情境的创设和生成做了详细的分析，并给予了充分的肯定。同时提出，“情境创设“还需要从“学生情绪的萌动与强化”、“学生思维的兴起与活跃”、“学生情感的梳理与发酵”、“习作微环境的发生与改变”以及“学生言语的冲突与表达”和“多样文本的审美体验”这几个方面进行思考和探索。

语文组其他教师分别从作文教学的现状、情境的创设路径等方面，多角度、多层次作了讨论。教研室张艳丽主任对本次活动进行了总结，对本次小学语文教研活动的开展给予了充分的肯定。

在“双减”政策之下，课堂高效是目标，教学研究是“熔炉”。这次研讨，让老师们对情境习作教学有了更深的了解和感悟。在今后的情境教学活动中，大家表示将继续践行以学促思、以思促教的理念，为学生素养提升而不断学习，在追求高效的作文教学路上集思广益，锲而不舍，打造有生命的作文课堂。

撰稿：金弟

审核：李建东