为深入贯彻教育部“全面加强学生心理健康工作”国家战略，提升班主任家校协同育人能力，7月11日，兰州大学李雄鹰教授应邀为我校开展《基于学生心理健康问题的家校共育机制》专题讲座。讲座以详实数据为基、教育痛点为本、国家政策为纲，为全体班主任构建心理健康育人体系提供科学指引。

【数据警示：青少年心理健康亟需关注】

李教授援引《中国国民心理健康发展报告》数据指出：2020年高中阶段轻度抑郁检出率超25%，重度达12.5%；大学新生心理问题比例逐年攀升，2019年潜在心理困扰者达17.04%；18-24岁青年成抑郁症最高发群体（占比35.32%），学业压力、家庭关系、人际矛盾为主要诱因。

“学生心理危机已从个案演变为普遍挑战”， 李教授强调需破除“成绩至上”思维，重塑育人共识。

【教育反思：三大主体痛点直击】

讲座犀利剖析当前教育生态中的深层矛盾：

家庭层面：物质供给与精神滋养失衡、陈旧教育理念代际冲突、家长心理问题迁移；

学校层面：应试挤压五育空间、心理危机识别能力不足、“泡沫式优秀”评价导向；

社会层面：焦虑情绪向校园渗透、网络成瘾侵蚀心智、异化竞争催生内耗。

“教育若背离身心发展规律，便是对生命的伤害” ——李教授列举十类“不当教育”对学生的心理创伤，呼吁教育者回归育人本质。

【破局之道：家校共育行动指南】

针对家校协同难点，李教授提出实操方案：

1.班级管理革新：

-建立“容错机制”，禁用简单粗暴惩戒；

-创设平等氛围，坚决消除校园霸凌；

-定期组织多元班级活动，强化集体归属感。

2.家校协同深化：

-开设家长学校，普及科学教育理念；

-分层沟通策略，理解不同家庭困境；

-建立“心理问题会商制”（教师-家长-心理专家联动）。

3.五育融合实践：

-以体强心：保障每日校内外各1小时体育活动；

-以美润心：用艺术实践滋养情绪调节能力；

-以劳健心：在劳动中磨炼意志品质。

【国家战略：心理健康上升为教育刚需】

讲座解读教育部等十七部门《专项行动计划（2023-2025）》核心要求：

-将心理健康纳入省级政府教育履职评价、学校考核硬指标；

-推动“德育心育融合”，构建“三全育人”大格局；

-明确教师需掌握心理学知识，“既教书，更育人”。

李教授最后呼吁：“教育者需加速观念转型——从‘撕裂者’变为‘弥合者’，用爱心与专业守护每一个鲜活生命。家校共育不是选择，而是时代赋予教育的使命！”

本次讲座为班主任提供了系统化的心理健康工作路线图，与会教师纷纷表示将把“五育并举、心理育人”理念深度融入班级管理，携手家长共育身心健康的阳光少年。

（图/文：焦荣、陈昱吟   初审：张艳丽   终审：杨雅琼）